2024年4月26日，上海气候周2024气候变化教育系列主题活动之线上国际研讨会成功举办。本次研讨会共邀请了9位来自联合国机构、国际非营利性组织、社会组织以及教育机构的专家，以及一线教育工作者，面向公众分享推动气候变化教育的经验。本次研讨会共计1300余人参与。
Miki Konishi 女士
联合国大学可持续高等研究所创新教育项目项目协调员
分享主题：气候变化教育：为可持续发展赋能的全球学习，联合国大学RCE全球经验分享
落地推广气候行动需要多方利益相关者共同努力
当地政府、当地学术机构、当地非盈利性组织，以及当地商业组织等多方利益相关者共同参与到可持续发展教育中，促使跨学科教育培养模式的得到广泛复制，并增强了其不同教育体系下的适应能力。在多方合作项目中，为了更好的推广并落地气候行动，各方应该：
- 根据各城市或社区的具体需求，定制气候变化的缓解和适应措施。
- 识别气候变化中特别脆弱的目标群体，并确定可行的干预措施。
- 建立多利益相关者合作伙伴关系，共同解决气候相关问题。
- 承认和充分利用社区驱动的创意，与不同领域的合作伙伴共同合作，以获得更大的影响力。
- 认识到教育和终身学习在正规、非正规和非正式环境中的力量，激发人们成为变革者，建设可持续的社区。
关于Global RCE Network:
https://www.rcenetwork.org/portal
关于RCE苏州：
https://mp.weixin.qq.com/s/iKaRBOfMPcuyViRoY3vReQ
Gitanjali Sah 女士
联合国国际电信联盟战略与政策协调员
分享主题：联合国国际电信联盟WSIS峰会从气候变化与环境的教育视角来看如何应对气候变化挑战
数字化解决方案正在全面助力可持续发展目标的实现
WSIS（信息社会世界峰会）致力于将环境和教育纳入其框架，并通过多方利益相关者的参与，促进数字解决方案的可持续发展。WSIS+20论坛则为各利益相关者提供了重要的平台，讨论数字解决方案及气候行动和环境议题。
此外，通过电子教育以及WSIS行动方针，有13000多个数字化解决方案正在加强跨领域的数字合作，并着力提高数字治理的包容性和效率，促进全球数字化合作，实现全方位的可持续发展。
WSIS Action Line:
https://www.itu.int/net/wsis/stocktaking/help-action-lines.html
J.D. LaRock 博士
全球创业指导基金会（NFTE）首席执行官
分享主题：青年创业-气候变化教育的加速器
面向青年人的创业教育能够有效加持气候行动的执行
NFTE鼓励青年人利用创业和商业思维解决气候变化问题，其项目不仅教授创业技能，还鼓励创新。此外，NFTE关注赋能处境较为困难的学生，让他们发展创业技能，创立可以解决全球问题的企业，从而在经济上帮助个人脱离贫困，并对他们的社区和整个世界产生积极影响。这些努力旨在通过创新的商业解决方案推动可持续发展，并对全球挑战做出积极响应。
李家成 博士
上海终身教育研究院执行副院长、华东师范大学博士生导师
分享主题：基于全民终身学习立场的气候变化教育中国行动：来自全国气候变化教育研究联盟的探索
气候变化教育是面向全民的终身学习；家庭、学校、社区在推动气候变化教育进程中缺一不可
气候变化是事关全人类的危机，需要全民学习如何应对气候危机带来的挑战。为了促进全民终身学习气候变化相关知识，学习如何应对气候变化带来的挑战，家庭、学校以及社区三方应该共同推进气候变化教育在不同教育场景下的落地情况。以家、校、社联动的模式，让更多公众参与到应对气候变化的终身学习当中。
Lourdes O. Montenegro 博士
世界基准联盟数字化部与研究部总监
分享主题：实现可持续发展目标：促进可持续发展能力建设和气候行动的全球伙伴关系
多方利益攸关者需共同努力以鼓励企业采取气候行动
世界基准联盟（WBA）对全球 2000 多家最具有影响力的企业的可持续方面的绩效表现进行评估。为了帮助这些企业开展气候行动，共同应对气候危机，WBA积极与民间社会、教育机构、咨询和金融公司、联合国机构以及青年组织等广泛的利益相关方进行合作，以激励企业采取实质性的气候行动。
倪欢女士
上海绿色光年创始人、理事长
分享主题：绿色光年开发气候变化教育产品的方法，以及青年领袖对可持续发展的影响力
项目式学习——培养SDG Talents的有效途径
绿色光年从认知、社会情感、以及行为改变三个层次去设计项目。通过跨学科的项目式学习方式，培养当代青少年应对未来挑战的十大素养，建立长期的学习共同体。在培养青年领袖的同时，实现学习共同体的自运营模式。
李静仪 女士
法国气候拼图中国团队绿带引导师、培训师
分享主题：气候拼图在中国的公众参与与影响力
如果要制定解决方案并采取气候行动，我们需要先了解问题所在
气候拼图是基于联合国 IPCC 报告 (世界科学参考) 创建出来的一套42张卡片，让公众探索气候变化的成因及后果。有效培养团队的认知，并提高他们积极应对公司可持续发展挑战的能力。
朱启迪 女士
因环而励 Enviroally联合创始人
分享主题：从语言专业到环境行业的创业历程
Engaging Locally, Impacting Globally
气候变化教育应当融入教育者和学生的日常学习中，培养更加积极主动的公民意识，为未来挑战做好准备。努力让气候变化不再只是课堂上的一个话题，而成为引导学生主动参与、思考和行动的生动对话。
Jaimie P. Cloud 女士
纽约克劳德可持续发展教育研究所创始人兼主席
分享主题：为可持续未来开展教育–关注目标（而非问题），区分问题和现象
教育工作者必须区分问题与现象，建立教育共识与基准
首先，教育工作者必须区分问题和现象，并确定自身所能解决的最上游问题，以及正确认识“改变现象”与“解决问题”的关系。其次，教育工作者应共同建立可持续发展教育的共识与基准要求，并将其融入进课程当中，打造以学习者为中心的可持续发展教育。
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